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跳出课堂桎梏 “玩”出来的地理

        课堂是教学改革的实践田,是学生在学校获取知识最主要的场所。传统的地理课堂“空间”有限、教具单一,对于研究对象非常宏大的地理学科而言,远远不够。教师在讲台上说得口干舌燥,学生的知识接收率却不一定高。

        羿飞数字化地理教室从培养学生学习兴趣开始,通过“眼观、耳听、手做、脑思”的方式,将地理知识一点点拆解开,让学生在理解的基础上进行记忆。以青岛市城阳区白云山学校数字化地理专用教室为例,看看学生是如何在信息技术的引领下,在“玩”中学习地理。

        数字立体地形

        高低起伏 看得到的地势走向

        羿飞数字立体地形与普通黑板和传统电子白板最大的不同,是它集成了两块中国、世界立体地形图,看得见的高低地势走向,给学生塑造一个更立体直观的印象,并在每天的上课过程中不断强化这个印象。

        同时,搭配课件,各种地理活动都可以在立体地形图上动态演示。气流遇山脉上升形成降雨、冷暖锋相遇过程、热岛效应……学生们在“眼见为实”下,抽象的地理现象变得简单清晰,攻克各个难关之后,将知识点牢牢地记在心中。

        除中国、世界地理地形外,教师可轻松切换白板、教学PPT、Flash动画等不同模式,满足各种教学所需。课件内容紧密贴合教学大纲,并能不断地编写与更新,无限扩充教学内容,给任课教师带来更大的自主性。

        多媒体超半球互动球幕投影演示仪

        “走马观花” 地球在手中转动

        多媒体超半球互动球幕投影演示仪,这个发光的半球大有来头,从地壳地心的构造,到地球各大洲大洋的信息,再到宇宙中的天体、星体的模拟,几乎浓缩了所有的地理教材知识。在球形曲面幕上三维动画展示,模拟演示各种地理现象。

        把枯燥单调的地理教学变得形象、直观、生动鲜活。通过操作球幕屏上简洁的界面,可以非常容易地控制球幕上演示的星体及旋转方式、旋转速度,让每个星体的任意局部都能轻松、高清晰地展示给学生。学生在课余时间,也可以自己动手实操,在自己解决问题的过程中将知识点掌握得更牢固。

        天文演示仪

        抬头望天 装得下整个宇宙

        关于行星的章节内容抽象、动态、立体性强,如天体运动、天球坐标系等,要达到充分的理解对于空间想象力较弱的学生而言难度极大。羿飞在教室的顶部设计了一个小型“天文馆”,在球幕型穹顶上,各式各样的天体运动都会被如实地投影演示出来。

        将学生的视角由地球范畴,转向太空乃至整个宇宙,将地理知识与天文教学有效整合,使学生了解地月系、地球与太阳系、地球与银河系之间的关系,了解恒星、行星的形成及宇宙的演变过程。

        数字模型

        旋转放大 尽在掌握之中

        数字模型就像一个地理素材库,里面有着各种各样的地理模型,需要的时候能够轻松调取,左看右看,放大了看,缩小了看,你甚至可以倒个个翻转过来看,不放过任何一个小细节。

        信息技术拓展了地理课堂的边界,很多在传统教室中演示不了的地理现象,在数字化地理教室中都能实现,全方位弥补传统课堂教学的不足。羿飞教育深度融合地理课程与信息技术,将信息技术内化于教学的各个环节,为教学内容拓展了广阔的空间。

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